HABILIDADES ANALÍTICAS DEL PENSAMIENTO.
JULIA MONSERRATD MANCISIDOR MARTÍNEZ.
Sirven para la vida universitaria, ya que se logra un análisis fino; es la base para lograr un manejo experto sobre el objeto de conocimiento propio de cada disciplina.
Guevara G. y Campirán (1999) señalan que las HAP comprenden el proceso de un todo (persona, objeto, evento o situación) y sus relaciones, para llegar a este nivel se presupone el desarrollo de las habilidades básicas ya que estas proporcionan comprender cualquier situación o tema, mientras que las HAP buscan orden, coherencia y precisión.
- Las habilidades analíticas se caracterizan porque permiten:
- La aplicación de la lógica
- La búsqueda de la verdad
- La búsqueda de la corrección
- La búsqueda de la coherencia
- Actitudes de cuestionamiento
- El uso de vocabulario lógico (manejo del análisis conceptual, del lenguaje y conocimiento
- El uso de los procesos inferenciales en la argumentación
Principales funciones de pensamiento analítico:
- Resolución de problemas (replanteamiento, ver el mundo desde otro ángulo)
- Toma de decisiones (análisis de la situación, búsqueda de alternativas, selección de alternativa más adecuada)
- Concientizar los propios procesos cognitivos, meta cognitivos y actitudinales asociados, a través de: pensar en sí mismo, estar consciente de los recursos y potencialidades, manejar con voluntad propia y consciencia de los conocimientos, habilidades y actitudes de distintas situaciones, y desarrollar habilidades del pensamiento lógico (pensar ordenadamente, razonar, analizar, comparar, sintetizar, transferir, inferir, deducir y construir conocimiento).
http://www.uv.mx/personal/gcatana/files/2013/06/antologia-del-curso-de-hp.pdf
HABILIDADES ANALÍTICAS PROPUESTAS EN EL TALLER
AUTODSERVACIÓN
|
JUICIO PERSONAL
|
INFERENCIA
|
ANÁLISIS LÓGICO Y CONCEPTUAL.
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Observar: es el proceso de fijar la atención en una persona, evento, objeto o situación a fin de identificar sus características; autobservación es el proceso que emplea una persona para observarse a sí misma, a esto se le conoce como consciencia. La autobservación permite al sujeto darse cuenta de sus propias acciones, pensamientos, conocimientos, habilidades, actitudes, sentimientos, movimientos, etc.
La atención que requieren los procesos de observación y de autobservación puede estar regulada por cualquiera de las facultades humanas: la memoria (graba información), la imaginación (inventa, es creativa y suele deformar la información), la emoción (siente, privilegia los sentimientos dejando a un lado la objetividad), el intelecto (desmenuza, analiza las partes, usa la lógica) y la voluntad (todas las anteriores se regulan).
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Juicio: es una operación mental por la cual se afirma o se niega una idea con respecto a otra. Elementos del juicio lógico:
El verbo es el más importante, los más utilizados son el ser o estar pues indica la unión del sujeto y predicado.
Importancia del juicio:
Tipos de juicio:
1.- objetivos: se refiere al objeto de conocimiento, considerando el objeto cognoscente.
Subjetivo: se refiere al punto de vista del sujeto.
Intersubjetivo: es aquel que se refiere al punto de vista de compartido entre dos o más sujetos.
2.- atinentes: es aquel que resulta adecuado al contexto que se emite.
Inatinentes: es el que resulta irrelevante al contexto.
3.- De razón: describe una idea coherente, algo real y lógico.
De hecho o de facto: se refiere a un objeto que existe en lo real y a su propiedad.
De valor: expresa una evaluación o calificación del sujeto acerca de un fenómeno, persona, objeto, acción, etc.
4.- Provisional (hipótesis): constituye a una tesis a un problema planteado, está sujeto a la demostración.
Definitivo (tesis): es aquel punto de vista que ha pasado la prueba de la verificación.
|
Es el proceso en que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros, se expresa a través del lenguaje oral o escrito.
¿Para qué sirve el razonamiento? R= para resolver, conocer o apoyar algo; el razonamiento costa de tres partes:
1.- premisa: lo que fundamenta, es un enunciado informativo que sirve de apoyo.
2.- conclusión: lo fundamentado, enunciado que ha surgido de las premisas.
3.- relación inferencial: es aquella que vincula a la premisa con la conclusión.
Premisas: porque, como se demostró, como se indicó, seguido de, viendo que, etc.
Conclusión: por lo tanto, lleva a creer que, consecuentemente, demuestra que, por lo que, así, es así que, etc.
|
Su finalidad es tener herramientas que permitan acercarse a los argumentos de manera completa.
Análisis lógico formal: lo más importante en este nivel es reconocer las estructuras correctas para asegurar el proceso.
Deductiva: es aquella que marca una necesidad lógica- formal de una afirmación a otra.
El argumento deductivo la conclusión es verdadera si se suponen verdaderas las premisas, alude a la construcción lógica no al contenido.
No deductiva: No marca la necesidad lógica- formal.
Es un argumento que la conclusión es probable si se suponen verdaderas las premisas.
¿Cómo se puede evaluar un argumento cuyo significado no es claro?
R= analizando el significado de los conceptos que componen las premisas y la conclusión, debe observarse que no sean ambiguos (tienen 2 o más significados) o vagos (que sean imprecisos o indefinidos), también identificar redundancias y enunciados contradictorios.
El análisis conceptual es importante en la identificación de términos clave, definición y paráfrasis de los mismos.
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http://www.uv.mx/personal/gcatana/files/2013/06/antologia-del-curso-de-hp.pdf
EL MÉTODO DE ORDEN DEL PENSAMIENTO (OP).
Permite asumir una actitud de cuestionamiento y búsqueda de la verdad, tomar decisiones, considerar prioridades, buscar alternativas, escuchar puntos de vista de otros, resolver problemas, tomar iniciativa, ser operativo, tener fluidez de comunicación, etc.
La bitácora OP es una estrategia didáctica, es un método que usa la pregunta como estrategia.
- Pregunta aclaratoria: se formulan para obtener definiciones, esclarecer significados y despejar dudas.
- Pregunta indicadora: se usan para investigar, dirigir y buscar información.
- Preguntas causales: se buscan para buscar razones de aquello que preguntamos.
- Preguntas problemáticas: se usan para problematizar, cuestionar, solo se busca que se respondan con un sí o no.
La bitácora OP tiene tres niveles de respuesta que son: básico, analítico y crítico.
Tema: ¿de qué está hablando?.
Problema: lo se preocupa o interesa, ¿qué preocupa sobre el tema? (que, como, cuando).
Hipótesis: o tesis, ¿Qué pienso al respecto?, responde directamente al problema.
Trasfondo: es la base de algo, permite aclarar significados, se responde a ¿Qué estoy presuponiendo?.
Argumento: es un conjunto de premisas (razones) y conclusiones que apoyan a la hipótesis, ¿en que me baso para pensar ahí?.
Ejemplo: sirve para mostrar apoyo concreto a lo que se pretende probar, ¿puedo dar un ejemplo?.}
Contraejemplo: intenta falsificar una tesis, ¿puedo dar un contraejemplo?.
¿QUE PIENSO?
Se me hace toda la información anterior muy interesante ya que te ayuda a identificar cada tema visto en habilidades del pensamiento y a darnos cuenta de la diferencia y evolución de habilidades analíticas del pensamiento, nos da información muy clara y un mejor manejo de las estrategias, nos enseña a razonar más en cada paso que damos para poder tomar decisiones.
Sirven para la vida universitaria, ya que se logra un análisis fino; es la base para lograr un manejo experto sobre el objeto de conocimiento propio de cada disciplina.
Guevara G. y Campirán (1999) señalan que las HAP comprenden el proceso de un todo (persona, objeto, evento o situación) y sus relaciones, para llegar a este nivel se presupone el desarrollo de las habilidades básicas ya que estas proporcionan comprender cualquier situación o tema, mientras que las HAP buscan orden, coherencia y precisión.
- Las habilidades analíticas se caracterizan porque permiten:
- La aplicación de la lógica
- La búsqueda de la verdad
- La búsqueda de la corrección
- La búsqueda de la coherencia
- Actitudes de cuestionamiento
- El uso de vocabulario lógico (manejo del análisis conceptual, del lenguaje y conocimiento
- El uso de los procesos inferenciales en la argumentación
Principales funciones de pensamiento analítico:
- Resolución de problemas (replanteamiento, ver el mundo desde otro ángulo)
- Toma de decisiones (análisis de la situación, búsqueda de alternativas, selección de alternativa más adecuada)
- Concientizar los propios procesos cognitivos, meta cognitivos y actitudinales asociados, a través de: pensar en sí mismo, estar consciente de los recursos y potencialidades, manejar con voluntad propia y consciencia de los conocimientos, habilidades y actitudes de distintas situaciones, y desarrollar habilidades del pensamiento lógico (pensar ordenadamente, razonar, analizar, comparar, sintetizar, transferir, inferir, deducir y construir conocimiento).
http://www.uv.mx/personal/gcatana/files/2013/06/antologia-del-curso-de-hp.pdf
HABILIDADES ANALÍTICAS PROPUESTAS EN EL TALLER
AUTODSERVACIÓN
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JUICIO PERSONAL
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INFERENCIA
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ANÁLISIS LÓGICO Y CONCEPTUAL.
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Observar: es el proceso de fijar la atención en una persona, evento, objeto o situación a fin de identificar sus características; autobservación es el proceso que emplea una persona para observarse a sí misma, a esto se le conoce como consciencia. La autobservación permite al sujeto darse cuenta de sus propias acciones, pensamientos, conocimientos, habilidades, actitudes, sentimientos, movimientos, etc.
La atención que requieren los procesos de observación y de autobservación puede estar regulada por cualquiera de las facultades humanas: la memoria (graba información), la imaginación (inventa, es creativa y suele deformar la información), la emoción (siente, privilegia los sentimientos dejando a un lado la objetividad), el intelecto (desmenuza, analiza las partes, usa la lógica) y la voluntad (todas las anteriores se regulan).
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Juicio: es una operación mental por la cual se afirma o se niega una idea con respecto a otra. Elementos del juicio lógico:
El verbo es el más importante, los más utilizados son el ser o estar pues indica la unión del sujeto y predicado.
Importancia del juicio:
Tipos de juicio:
1.- objetivos: se refiere al objeto de conocimiento, considerando el objeto cognoscente.
Subjetivo: se refiere al punto de vista del sujeto.
Intersubjetivo: es aquel que se refiere al punto de vista de compartido entre dos o más sujetos.
2.- atinentes: es aquel que resulta adecuado al contexto que se emite.
Inatinentes: es el que resulta irrelevante al contexto.
3.- De razón: describe una idea coherente, algo real y lógico.
De hecho o de facto: se refiere a un objeto que existe en lo real y a su propiedad.
De valor: expresa una evaluación o calificación del sujeto acerca de un fenómeno, persona, objeto, acción, etc.
4.- Provisional (hipótesis): constituye a una tesis a un problema planteado, está sujeto a la demostración.
Definitivo (tesis): es aquel punto de vista que ha pasado la prueba de la verificación.
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Es el proceso en que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros, se expresa a través del lenguaje oral o escrito.
¿Para qué sirve el razonamiento? R= para resolver, conocer o apoyar algo; el razonamiento costa de tres partes:
1.- premisa: lo que fundamenta, es un enunciado informativo que sirve de apoyo.
2.- conclusión: lo fundamentado, enunciado que ha surgido de las premisas.
3.- relación inferencial: es aquella que vincula a la premisa con la conclusión.
Premisas: porque, como se demostró, como se indicó, seguido de, viendo que, etc.
Conclusión: por lo tanto, lleva a creer que, consecuentemente, demuestra que, por lo que, así, es así que, etc.
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Su finalidad es tener herramientas que permitan acercarse a los argumentos de manera completa.
Análisis lógico formal: lo más importante en este nivel es reconocer las estructuras correctas para asegurar el proceso.
Deductiva: es aquella que marca una necesidad lógica- formal de una afirmación a otra.
El argumento deductivo la conclusión es verdadera si se suponen verdaderas las premisas, alude a la construcción lógica no al contenido.
No deductiva: No marca la necesidad lógica- formal.
Es un argumento que la conclusión es probable si se suponen verdaderas las premisas.
¿Cómo se puede evaluar un argumento cuyo significado no es claro?
R= analizando el significado de los conceptos que componen las premisas y la conclusión, debe observarse que no sean ambiguos (tienen 2 o más significados) o vagos (que sean imprecisos o indefinidos), también identificar redundancias y enunciados contradictorios.
El análisis conceptual es importante en la identificación de términos clave, definición y paráfrasis de los mismos.
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http://www.uv.mx/personal/gcatana/files/2013/06/antologia-del-curso-de-hp.pdf
EL MÉTODO DE ORDEN DEL PENSAMIENTO (OP).
Permite asumir una actitud de cuestionamiento y búsqueda de la verdad, tomar decisiones, considerar prioridades, buscar alternativas, escuchar puntos de vista de otros, resolver problemas, tomar iniciativa, ser operativo, tener fluidez de comunicación, etc.
La bitácora OP es una estrategia didáctica, es un método que usa la pregunta como estrategia.
- Pregunta aclaratoria: se formulan para obtener definiciones, esclarecer significados y despejar dudas.
- Pregunta indicadora: se usan para investigar, dirigir y buscar información.
- Preguntas causales: se buscan para buscar razones de aquello que preguntamos.
- Preguntas problemáticas: se usan para problematizar, cuestionar, solo se busca que se respondan con un sí o no.
La bitácora OP tiene tres niveles de respuesta que son: básico, analítico y crítico.
Tema: ¿de qué está hablando?.
Problema: lo se preocupa o interesa, ¿qué preocupa sobre el tema? (que, como, cuando).
Hipótesis: o tesis, ¿Qué pienso al respecto?, responde directamente al problema.
Trasfondo: es la base de algo, permite aclarar significados, se responde a ¿Qué estoy presuponiendo?.
Argumento: es un conjunto de premisas (razones) y conclusiones que apoyan a la hipótesis, ¿en que me baso para pensar ahí?.
Ejemplo: sirve para mostrar apoyo concreto a lo que se pretende probar, ¿puedo dar un ejemplo?.}
Contraejemplo: intenta falsificar una tesis, ¿puedo dar un contraejemplo?.
¿QUE PIENSO?
Se me hace toda la información anterior muy interesante ya que te ayuda a identificar cada tema visto en habilidades del pensamiento y a darnos cuenta de la diferencia y evolución de habilidades analíticas del pensamiento, nos da información muy clara y un mejor manejo de las estrategias, nos enseña a razonar más en cada paso que damos para poder tomar decisiones.Autor:
JULIA MONSERRATD MANCISIDOR MARTÍNEZ.
HABILIDADES ANALÍTICAS DEL PENSAMIENTO.
Autobservación
Juicio
personal
Inferencia
Análisis
lógico y conceptual
Sujeto: Aquel (persona o cosa) de quien se
afirma o niega algo.
Verbo o cópula: Que une al sujeto con el
predicado y expresa la misma afirmación o negación.
Predicado: Aquello que se afirma o se niega del
sujeto.
HABILIDADES ANALÍTICAS DEL PENSAMIENTO.
Erick López
Saldaña Sección: 104
Las
habilidades analíticas se constituyen en el segundo nivel de habilidades del
pensamiento del modelo COL, lográndose un mejor análisis y reflexivo. Éstas
proporcionan al estudiante la experiencia de comprender de manera precisa
cualquier situación o tema en la que se busca un orden. Las habilidades del
pensamiento comprenden el proceso de ir a las partes de un todo para guardar
una relación entre sí. Se les tiene ligadas a un conjunto de actitudes que se
les tiene reconocer para manejarlas a la voluntad.
La
AUTOBSERVACIÓN es el proceso de fijar la atención en una persona, objeto o
situación a fin de identificar sus características.
1.-
La experiencia de observar analíticamente en las ciencias y arte
2.-
la observación de la experiencia de observar analíticamente
Según ésta teoría, el observador no juzga, sino
que atiende la regulación de las distintas facultades que son integradas y
reguladas mediante a la voluntad. El lenguaje es una forma de comunicación muy
compleja, ya que puede darle varios usos y significados.
LOS JUICIOS es la operación mental
por la cual se afirma o niega algo, el personal implica para poder formular
hipótesis o juicios provisionales. Se le considera como la operación más
importante de la mente, ya que se le relaciona ideas afirmando o negando el
nexo entre ellas.
1.-
FUNCIÓN EXPRESIVA: Manifiesta sentimientos y emociones
2.-
FUNCION DIRECTIVA: Tiene como fin provocar una acción
3.-
FUNCIÓN INFORMATIVA: El interés de describir al mundo
En concreto, juzgar equivale a afirmar o negar algo, ya
que, al emitir un juicio, se dan distintas estrategias de pensamiento y métodos
que facilitan tal proceso.
LA INFERENCIA es el proceso en el que se afirman
fundamentalmente ciertos enunciados a partir de otros. Se expresa a través del
lenguaje, donde se ocurre ciertas manifestaciones al afirmar y discutir entre
algo. Se expresan con cierto número de acciones (afirmativos y negativos)
actuándose en consecuencia.
La inferencia da paso a la necesidad de argumentar ya que
consiente o inconscientemente está presente en la vida cotidiana, ya que se
puede utilizar como una forma para defender una tesis, tomar decisiones,
convencer de algo o fundamentar una verdad, ya que en términos generales un
argumento se hace cuando está la necesidad de defender algo. El proceso de
inferencias básico es el nivel donde no existe un cuidado en el proceso haya
sido el correcto, en el sentido de tener suficientes elementos de prueba.
EN LA HABILIDAD DE ANALISIS, ésta es la parte del proceso
inferencial analítico en cual es necesario reconocer un proceso inferencia
previo. Existen tipos de inferencia cómo la deductiva y no deductiva
1.
La
inferencia deductiva es la que marca una necesidad lógica-Formal de una
afirmación a otra.
2.
La
no deductiva es la que no marca una necesidad lógica-formal de una afirmación a
otra, siendo un poco más débil y no tan contundentes a nuestro favor.
Para
ponerlo más claro, se pondrán algunos tipos de argumentos:
1.
Inductivo
(Basado en las repeticiones)
2.
Probabilístico
(Basado en la probabilidad)
3.
Abductivo
(Acepta la crítica de la hipótesis)
4.
Analógico
(Usa la metáfora)
5.
Retractable
(Son contundentes con sus premisas)
En
el análisis conceptual, es importante la identificación de términos clave,
definiciones y paráfrasis de los mimos para contribuir a la eliminación de la
ambigüedad en el uso del lenguaje
En
los ámbitos o niveles más grandes, se tiene que pensar de manera analítica pero
ordenada, por ello se usa EL METODO DEL ORDEN DEL PENSAMIENTO, donde a partir
de preguntas estratégica, se pueden convertir en pieza clave de la
investigación. Estas tienen tres niveles de respuesta: Básico, analítico y
crítico.
En
la división de cuadros por así llamarlos, se encuentra primero el problema, que
es la cuestión de interés centrado en lo que se preocupa. La hipótesis es la
parte donde el sujeto conforma una oración asertiva, ésta se construye a partir
de un enunciado al plantearse la pregunta ¿Qué pienso al respecto?, el trasfondo
es el ambiente que permite aclarar significados, creencias aludiendo lo que en
metodología se le conoce como marco teórico.
El
argumento es un conjunto de premisas y conclusiones que apoyan a la hipótesis,
se surge al plantear la pregunta ¿En qué me baso para pensar así?, aquí se
ponen a prueba los juicios de otros, eventos y objetos. El ejemplo es la
evidencia que sirve para mostrar el apoyo en concreto a lo que se pretende
lograr, permitiéndose así la plausibilidad de una creencia o premisa. Al ser analizado,
da lugar a abstracciones que se traducen en razones.
El
contraejemplo es un caso que intenta falsificar una tesis, ésta se entiende
como un tipo de rechazo, refutación, convertir en dudosa o sospechosa la
aceptación de hipótesis, la pregunta es la de ¿Puedo dar un contraejemplo? Al
elaborar la bitácora OP, el análisis requiere una serie de metodologías de
nivel analítico en la que se ayudan los procesos lógicos y conceptuales como
las paráfrasis, juicios entre otras.
¿Qué es lo que pienso?
A mi punto
personal, el hecho de conocer cosas tan importantes como las premisas, permiten
que el estudiante logre armar sus propios argumentos para que en un determinado
momento como el de hacer un examen profesional para graduarse defienda su
postura para lograr ese objetivo. También creo que hacer las bitácoras ayuda
para reflexionar lo que ha sucedido en un momento del tiempo y así corregir
ciertos puntos flojos o retroalimentarse así mismo para obtener una mejoría
constante.
ERICK LÓPEZ SALDAÑA
BIBLIOGRAFIA
Castillo, L. S. (2009). Taller de Habilidades del
pensamiento. Xalapa Veracruz : UV.
Habilidades analíticas
KARLA LIZBETH RIVERA HERNADEZ
Las
habilidades analíticas constituyen el segundo nivel de habilidades de
pensamiento del modelo COL, sirven para la vida universitaria, ya que se logra
un análisis fino, propio de la reflexión cuidadosa y atenta, siendo una base
importante para logar un manejo experto sobre el objeto de conocimiento propio
de cada disciplina. Para aplicar las habilidades analíticas implica desarrollar
autobservación y autoconocimiento además de cierta madurez para aceptar las
ideas de los demás cuando estas difieren de las propias o para modificar su
propio criterio cuando las pruebas demuestran que se está en un error.Las
habilidades analíticas proporcionarán al estudiante la experiencia de
comprender de manera precisa cualquier situación o tema, ya que buscan orden,
coherencia, claridad, precisión y finura entre otras cosas.
¿Qué
son las habilidades analíticas de pensamiento?
Guevara G. & Campirán A.
(1999) señalan que las Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP) comprenden
el proceso de ir a las partes de un todo y a las relaciones que guardan entre
ellas. Ese todo puede ser una persona, un evento, una situación o cualquier
objeto de conocimiento.
¿Qué
caracteriza a la comprensión analítica?
Se caracterizan porque
permiten:
·
La aplicación de las reglas de la lógica.
·
La búsqueda de la verdad.
·
La búsqueda de la corrección.
·
La búsqueda de la coherencia.
·
El desarrollo de actitudes de cuestionamiento.
·
El uso de vocabulario lógico y preciso
·
El uso de los procesos inferenciales lógicos en
la argumentación, así como el uso de la formulación, construcción y
reconstrucción de argumentos.
·
La descomposición del todo en sus partes, a fin
de conocer su estructura
·
Lenguaje oral y escrito claro, preciso,
coherente, ordenado, con rigor lógico y epistémico, y con unidad e integración
en el conocimiento.
Importancia:
Es
importante porque constituye una de las bases para el pensamiento critico,
ayuda a resolver poblemos de la vida académica personal y profesional, evitando
juzgar con precipitación, sin previo análisis y reflexión.
Funciones:
Hernández,
R. (2002) señala las principales funciones del pensamiento analítico:
I.
Resolución de problemas
II.
Toma de
decisiones
III.
Concientizar los propios procesos cognitivos,
metacognitivos y actitudinales asociados
Las habilidades analíticas
propuestas son:
Autobservación
Juicio
personal
Inferencia
Análisis
lógico y conceptual
Las habilidades analíticas de
pensamiento están ligadas a un conjunto de actitudes como son: apertura, gusto,
compromiso, autoconfianza, orden, rigor, reflexión y autocorrección analítica.
Autobservación es el
proceso que una persona emplea para observarse a sí misma, para darse cuenta de
sus propias acciones, pensamientos, conocimientos, habilidades, actitudes,
sentimientos, movimientos, etcétera.
La observación analítica
necesariamente requiere de autobservación. Guevara G. & Campirán A. (1999).
Señalan que en el proceso de autobservación existen dos momentos según el nivel
reflexivo del modelo COL:
1. La experiencia de observar
analíticamente en las ciencias o en el arte.
2. La observación de la
experiencia de observar analíticamente.
Juicio es una operación mental
por la cual se afirma o se niega una idea con respecto a otra. El juicio
personal (habilidad de juzgar), implica poder formular hipótesis o juicios
provisionales. Se ha considerado al juicio como la operación más importante de
la mente, ya que relaciona las ideas, afirmando o negando el nexo entre ellas y
propicia que posteriormente se dé el raciocinio o razonamiento.
Una proposición o juicio
lógico está compuesta de tres elementos:
Sujeto: Aquel (persona o cosa) de quien se
afirma o niega algo.
Verbo o cópula: Que une al sujeto con el
predicado y expresa la misma afirmación o negación.
Predicado: Aquello que se afirma o se niega del
sujeto.
Inferencia
y lenguaje
El lenguaje como forma de
comunicación humana es muy complejo, Pizarro Fina (1988) señala que puede tener
varios usos y significados, si el lenguaje emana de una actividad física,
entonces se tiene en forma de comunicación corporal, kinestésica. El lenguaje
en general puede tener muchas formas de comunicación por ejemplo oral, escrita,
simbólica, pictórica, arquitectónica, lógico-matemática, entre otras. En el
marco de las habilidades analíticas se hará énfasis en el lenguaje oral y
escrito, por considerarlo fundamental en la vida académica y se analizarán sus funciones
que, dependiendo del contexto, pueden ser básicamente tres: informativa,
expresiva y directiva o mixta.
Karla Lizbeth Rivera
Hernández
Sección 104
25/10/2016
Análisis
lógico conceptual
Una de las habilidades más
importantes en el ámbito académico es sin lugar a dudas la habilidad del
análisis misma que se constituye en herramienta para la construcción de un
lenguaje analítico propio de las teorías en cualquier campo disciplinar.
Guevara, G. (1999) afirma que
“La finalidad de estas dos habilidades en su nivel cognitivo, es tener
herramientas que permitan acercarse a los argumentos de manera completa, ya que
analizar la forma y el contenido de argumentos lleva a tener una comprensión
más clara de lo que se quiere defender o proponer”.
Análisis lógico formal Está
basado en la parte estructural del lenguaje, el cual tiene que ver con ciertas
estructuras que “ya se sabe” son correctas como procesos inferenciales. En este
nivel analítico lo más importante será reconocer las estructuras correctas para
asegurar el proceso.
Tipos
de inferencia (razonamientos o argumentos lógicos):
Inferencia o argumentación
deductiva: Es aquella que marca una necesidad lógica-formal de una afirmación a
otra. Sus premisas pretenden ser contundentes a favor de la conclusión.
Inferencia o argumentación no
deductiva: Es aquella que no marca una necesidad lógica-formal de una
afirmación a otra. Es más débil y sus premisas no son tan contundentes a favor
de la conclusión.
Diagramación
de Argumentos
Una técnica para reconocer un
argumento consiste en leer cuidadosamente el discurso, aislando las
proposiciones afirmadas e identificando las relaciones entre ellas, en especial
preguntarse cuál es el punto que está intentando probar el autor. Se pueden
llevar a cabo los siguientes pasos:
1. - Encerrar en círculo los indicadores de
argumento.
2. - Encerrar en paréntesis angulares, <
>, las proposiciones afirmadas.
3. - Enumerar las proposiciones en orden de
aparición.
4. - Señalar con flechas la
dirección de premisa(s) a conclusión.
El método del orden del
pensamiento (OP)
La bitácora OP es un método
que usa a la pregunta como estrategia. Las preguntas son pieza clave de toda
investigación. Dependiendo de cómo se pregunta, se obtienen las respuestas que
se esperan. Cuestionar es importante, y saberlo hacer permite una buena
investigación. Es un método organizador y ordenador que permite regular el
pensamiento para que sea ordenado, preciso, claro, breve, profundo y elegante.
Está conformada por siete preguntas clave que se hacen corresponder con siete
conceptos clave de la metodología de la investigación: Tema, Problema,
Hipótesis, Trasfondo, Argumento, Ejemplo y Contraejemplo.
¿Qué pienso al respecto?
Opino que todas las personas
en general poseemos la gran capacidad de tener habilidades, sin embargo no
todas las personas las ponemos en práctica, las habilidades analíticas nos
sirven para realizar un análisis en cualquier tipo de disciplina, ya que nos proporciona
la experiencia para comprender cualquier situación que se nos presente día a
día ya que con ellas se busca tener una buena coherencia a cerca de lo que
estamos haciendo, o e la decisión que tomemos, ya que nos permiten pensar por
nosotros mismos, desarrollar la habilidad de razonar y analizar lo que estamos
haciendo. La autobservación nos sirve para detenernos un momento y ver lo que
estamos haciendo, si es correcto o no, si es la mejor decisión que estamos
tomando, el juicio personal para autocriticarnos, la inferencia afirma
fundamentos a partir de otros, y al análisis lógico conceptual nos permite
tener herramientas para tener unos argumentos completos para cualquier
situación. La bitácora OP es un método que nos sirve para organizar información
acerca de una investigación que se desea realizar incluso nos enriquece al hacer un análisis a fondo acerca de alguna
situación presentada.
Karla Lizbeth Rivera
Hernández
Sección 104
25/10/2016
Castillo, L. S. (2009). Taller de Habilidades del
pensamiento. Xalapa Veracruz : UV.
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